My favorite animal

Պարապմունք 27

1․ Հետևյալ թվերը գրի՛ր  կարգային գումարելիների գումարի տեսքով․

67484

35841

628841

2․ Կատարի՛ր գումարումը և ստուգի՛ր հանումով

7124+1321

			7	1	2	4			Ստուգում՝			8	4	4	5
+			1	3	2	1					–	1	3	2	1
			8	4	4	5						7	1	2	4

3․ Կատարի՛ր բազմապատկում և ստուգի՛ր բաժանումով:

112 x 6=

									Ստուգում՝
x			1	1	2					–	6	7	2	6
					6						6			1	1	2
			6	7	2					–		7
												6
										–		1	2
												1	2
												0	0

4. Կատարի՛ր մնացորդով բաժանումը, ապա ստուգիր ճիշտ ես կատարել այն։

69:7=

	–	6	9	7						Ստուգում՝
		6	3	9
		6մն

5․ Ի՞նչ թիվ պետք է գումարել 101-ին, որպեսզի արդյունքը հավասար լինի 258-ի և 49-ի գումարին։ 258+49=307 307 = 101 =206  

6․Երկու արտերից ցորեն հավաքեցին․ առաջին արտից՝ 3200կգ, երկրորդից՝ 8800կգ։ Ապա ամբողջ բերքը տարան սայլերով։ Քանի՞ սայլ պահանջվեց, եթե նրանցից յուրաքանչյուրում տեղավորվում էր 400կգ ցորեն 8800+3200=12000։     12000:400=   30

Լրացուցիչ

7․ Բազմահարկ շենքում կա 64 բնակարան, իսկ նրա հարևանությամբ գտնվող չորս միանման շենքերում՝ 144 բնակարան։ Բազմահարկ շենքում որքանո՞վ ավելի բնակարան կա, քան հարևան շենքերից յուրաքանչյուրում։ 144:4=36 64-36=28

8․ Երկու ցանկապատ ներկելու համար անհրաժեշտ եղավ 25 աման ներկ՝ յուրաքանչյուրում 3կգ։ Առաջին ցանկապատը ներկելու համար օգտագործվեց 24կգ ներկ։ Քանի՞ կիլոգրամ ներկ օգտագործվեց երկրորդ ցանկապատը ներկելու համար։ 25×3=75 75-24 51 518

Ուսումնական աշուն 2023

Եթե ունես նախընտրած գիրք, ապա կարող ես կարդալ քո ընտրած գիրքը։

1. Եթե դեռ չունես, ուրեմն բլոգումդ բացի՛ր «Իմ գրադարանը» բաժինը և կարդացածդ գրքի (գրքերի) մասին պատմելիս նշի՛ր այս բաժի նը:

2․Հարցեր, որոնց պետք է անդրադառնալ գիրքը կարդալիս

• Ո՞վ է գրքի հեղինակը (գտնել համացանցից տեղեկություններ նրա մասին, էլ ի՞նչ գրքեր է գրել): Շեքսպիր,  Նրա պահպանված ստեղծագործությունները, որոնց շարքում կան համահեղինակությամբ գրված մի քանի աշխատանքներ, ներառում են մոտավորապես 39 պիես։
• Ո՞վ էր գրքի հերոսը, ինչպիսի՞ն էր նա: Դու նմա՞ ես այդ հերոսին, թե՞ ոչ։ Եթե նման ես, ապա ինչո՞վ, պատմի՛ր։ Գրքի հերոսները Ռոմեոն և Ջուլիետան են։ Նրանք բարի են և սիրում էին մի միանց։ ես նման չեմ նրանցից ոչ մի մեկին
• Ի՞նչ սովորեցիր այս գրքից: Ես սովորեցի այն , որ պետք է միշտ սիրել այն ինչն ուզում էս։
• Գիրքը քեզ դո՞ւր եկավ, ինչպե՞ս կներկայացնես այս գիրքը, որ քո ընկերներն էլ ցանկանան այն կարդալ:

English

1.      Does   Peter live with his father?
2.      Do     you learn Spanish?
3.      Does   Andrew and Martin ride their bikes to school?
4.      Do     they play in the garden?
5.      Do     Sandy’s hamster live in a cage?
6.      Do     the cats sit on the wall?
7.      Do     we work in front of the computer?
8.      Do     you play the drums?
9.      Does   Steve wear pullovers?
10.      Do     I clean the bathroom?

1. Գտի՛ր քառակուսու մակերեսը և պարագիծը՝ իմանալով, որ նրա կողմի երկարությունը 5 դմ է։ 5+5+5+5= 20 5×5=25
2. Քառակուսու պարագիծը 28 դմ է։ Գտի՛ր քառակուսու կողմը։ 28: 4 =25
   • Քառակուսու մակերեսը 49 քառակաուսի մետր է։ Գտի՛ր քառակուսու9
4. Հաշվիր ուղղանկյան պարագիծը, եթե հայտնի է, որ նրա լայնության և երկարության գումարը 14 սմ է։
5. Հաշվիր ուղղանկյան պարագիծը, եթե հայտնի է, որ նրա լայնության և երկարության գումարը 32 դմ է։
6. Ուղղանկյան լայնությունը 8 սմ է, իսկ երկարությունը 2 սմ-ով մեծ է լայնությունից։ Գտնել ուղղանկյան պարագիծը և մակերեսը։
7. Հաշվի՛ր 3 դմ, 4 դմ  և 5 դմ կողմերով եռանկյան պարագիծը։
8. Հաշվի՛ր 15 սմ, 14 սմ, 16 սմ և 17 սմ կողմերով քառանկյան պարագիծը։
9. Սիրելի սովորողներ, այժմ ինքներդ կազմեք նմանատիպ առաջադրանքներ:
10. Գործնական աշխատանք․

Մաթեմատիկա 25

Շրջանագիծ և շրջան
Դասարանական և տնային առաջադրանքներ
1․ Ինչպիսի՞ գիծն է կոչվում շրջանագիծ։
2․ Ի՞նչ է շրջանագծի շառավիղը։ Իսկ ի՞նչ է տրամագիծը։
3․ Ո՞ր հատվածն է կոչվում շրջանագծի լար։
4․ Ի՞նչ է շրջանագծի աղեղը։
5․ Շրջանագծի լա՞ր է արդյոք նրա տրամագիծը։
6․ Ի՞նչ է շրջանը։
7․ Քանի՞ անգամ է շրջանագծի տրամագիծը մեծ նրա շառավղից։
8․ Ողիղը հատում է շրջանագիծը A և B կետերում։ Ի՞նչ կետերով պիտի
անցնի այդ ուղիղը, որպեսզի AB հատվածն ունենա հնարավոր
ամենամեծ երկարությունը։
9․ Որտե՞ղ է գտնվում այն կետը, որի հեռավորությունը շրջանագծի
կենտրոնից հավասար է շրջանագծի շառավղին։
10․Գծե՛ք մի շրջանագիծ և նրա վրա նշե՛ք երեք կետ։ Յուրաքանչյուր
կետից շառավի՛ղ տարեք։
11․ Գծե՛ք երեք շրջանագիծ, որոնց կենտրոնները լինեն միևնույն
կետում։
12․ Երկու շրջանագծերի կենտրոնների հեռավորությունը 10սմ է։
Շրջանագծերի շառավիղներն են՝ 3սմ և 5սմ։ Կհատվե՞ն արդյոք այդ
շրջանագծերը։
13․ Գծե՛ք մի շրջանագիծ։ Ապա տարե՛ք երեք ուղիղ այնպես, որ
առաջին ուղիղը չհատի շրջանագիծը, երկրորդը շրջանագծի հետ մեկ
ընդհանուր կետ ունենա, իսկ երրորդը՝ երկու ընդհանուր կետ։
14․ Քանի՞ ճառագայթ է ելնում A կետից։

15․ Մեքենան, 1 ժամում անցնում է 60կմ, երկու քաղաքների միջև
ճանապարհը անցել է 4 ժամում։ Քանի՞ օրում մի քաղաքից մյուսը
կհասնի հետիոտնը, որը 1ժամում անցնում է 5կմ։
16․ Քաղաքից դուրս է եկել մի բեռնատար մեքենա, որի արագությունը
60կմ/ժ է։ 1ժամ անց նրա հետևից նույն ուղղությամբ դուրս է եկել մի
մարդատար մեքենա, որի արագությունը 80կմ/ժ է։ Քանի՞ ժամ անց
մարդատար մեքենան կհասնի բեռնատարին։
17․ Մանկապարտեզում կա 20 հեծանիվ․ դրանց մի մասը երկանիվ է,
մի մասը՝ եռանիվ։ Բոլոր հեծանիվները միասին ունեն 55 անիվ։
Քանի՞ երկանիվ հեծանիվ կա մանկապարտեզում։

2 Ճամփորդություն դեպի Գարգառ

ես  24.10-26.10.2023թ.-ին գնալու եմ Գարգառ գյուղ։ Այնտեղ ես եղել եմ Գարգառը ինձ շատ դուր էր եկել և ես մեկ անգամել ցանկացա գնալ Գարգառ գյուղ։ ինձ շատ դուր է եկել :

շ

Առաջին օր’

Մեկնում

Ապարանի Նժդեհի պուրակ (բրդուճներով ընդմիջում)

Ապարանի սբ. Խաչ եկեղեցի (4-րդ դար)

Հանդիպում Գարգառի դպրոցում։ Անթափոն կենցաղ կամ հոգատարություն նախագիծ (հագուստի տեսակավորում, հանձնում)

Երեկոյան քայլք Պուշկինո գյուղում։

Երկրորդ օր

Պարերգ «Պուդուդի» , քալք Գարգառ գյուղում /սբ.Հովհաննես, Գարգառ գետի հովիտ, քարանձավներ, գարգառցիների հետ համատեղ/։ Ֆուտբոլային հանդիպում։

Ֆուտբոլային հանդիպում։ Գարգառցիներ-Սեբաստացիներ։

Խաղեր տեղացի հասակակիցների հետ:

Երրորդ օր

Վերադարձ

Լոռե բերդ

Սբ. Նիկողայոս Հրաշագործի եկեղեցի (Ամրակից գ.)

Ժամանում 18.00 — Սբ. Երրորդություն եկեղեցու բակ ։

Նախահաշիվ (1 անձի համար, սովորողների թիվը 17 /

Տրանսպորտ — 90.000 դրամ (կրթահամալիրի աջակցություն ‘40.000 դրամ)

Գիշերակաց — 7000 դրամ (երկու գիշեր)

Սնունդ — 4000

Այլ ծախսեր — Լոռե բերդի մուտքի վճար և այլն ( 500 դրամ),

Մեկ ճամփորդի համար — 15.000

Վարորդ — Գեղամ Հովհաննիսյան

Մեքենա — Mersedes Splinter, 35MA637

Ճաշացանկ

Օր 1
Ճաշ — Վերմիշելով փլավ, վարունգ, լոլիկ, պանիր, հաց, մածուն, պղպեղ, մածնաբրդոշ, միրգ
Ընթրիք — Հնդկաձավարով փլավ, պանիր, նրբերշիկ, թխվածքաբլիթ, թեյ

Օր 2
Նախաճաշ — Խաշած ձու, թեյ, պանիր, հաց, խտ. կաթ, կարագ, կաթնաշոռ, թթվասեր։
Ճաշ — Հարիսա, թան, լոլիկ, վարունգ, թթու, պղպեղ, մածնաբրդոշ, միրգ
Ընթրիք — Մակարոնով փլավ, պանիր, թխվածքաբլիթ, մածուն

Օր 3
Նախաճաշ — Հացով ձվածեղ (гринки), լոլիկով ձվածեղ, թեյ, պանիր, հաց, խտ. կաթ, կարագ, կաթնաշոռ, թթվասեր
Ճաշ — Բրնձով-գազարով կրծքամսով փլավ, վարունգ, լոլիկ, պղպեղ, պանիր, հաց, մածնաբրդոշ, միրգ

Ճանապարհի սնունդ

Հաց, ձու, պանիր, կարտոֆիլ, կրծքամիս, լոլիկ, վարունգ, նրբերշիկ, խտ. կաթ, միրգ։

Գյուղմթերքները ձեռք կբերենք գյուղից (պանիր, ձու, կարագ, մածուն, կաթ, ռեժան)

Մի անգամ երկու մարդ գրազ եկան: Նրանցից մեկն ասում էր, որ եթե հացի վրա կարագ քսեն, ապա վայր ընկնելիս հացը միշտ կընկնի կարագ քսած կողմով ներքև: Մյուսը պնդում էր, որ հացը կարող է ընկնել նաև դատարկ կողմի վրա: Նա, ով պնդում էր, թե հացը կարող է նաև դատարկ կողմով ընկնել գետնին, իր խոսքերն ապացուցելու համար հացի վրա կարագ քսեց և հացը վայր գցեց հատակին: Հացն ընկավ դատարկ կողմի վրա:

– Տեսնո՞ւմ ես՝ ես ճիշտ էի,- ասաց նա:
– Հացը կարող է ընկնել նաև դատարկ կողմով:
– Դա ոչինչ չի նշանակում,- առարկեց մյուսը:
– Դու հացի սխալ կողմի վրա քսեցիր կարագը:

Մարդիկ, չնայած ակնհայտ ապացույցներին, չեն սիրում խոստովանել իրենց սխալները:

Այս առակը նրա մասին է, պետք է միշտ ընդունել քո պարտությունը։

«Աշուն գիշեր» և «Աշուն օր»

• Համեմատի՛ր Կոմիտասի «Աշուն գիշեր» և «Աշուն օր» բանաստեղծությունները, ներկայացրո՛ւ բնապատկերների տարբերություններն ու նմանությունները։
• Գրի՛ր աշնանային հեքիաթ, հեքիաթդ նկարի՛ր։

 «Աշուն գիշեր» և «Աշուն օր» բանաստեղծությունները նման են նրանով, որ երկուսում էլ աշնան մասին է, խոսվում է թռչունների մասին, երկուսում էլ նկարագրված էս քամոտ եղանակ ։Տարբերվում են իրարից նրանով, որ  «Աշուն գիշեր» բանաստեղծությունում նկարագրված է լուսինը, իսկ աշուն օր բանաստեղծությունում նկարագրված է արևածագը։

Կար մի տղա ով աշխատում էր թերթում, նրա անունը Վարդան է ։ Մի օր նրան հանձնարարում են կազմել նյութ աշնան մասին։ Նա մտածում է՝ ինչ ձև է աշունը, միգուցե մռա՞յլ կամ անձրևոտ, տխուր ու խամրած, ինչպես կարծում են բոլորը։ Վարդանը երկար մտածեց այդ հարցի շուրջ ու որոշեց քայլել քաղաքով։

Հաջորդ օրը նա հրապարակեց նյութ <Չքնաղ աշուն> վերնագրով։ Ու այնտեղ նկարագրում էր աշնան գեղեցկությունը ու պատմու, թո աշունը որքան գեղեցիկ է, որքան գունավոր ու հետաքրքիր։ Միայն թե պետք է կարողանալ տեսնել այդ գեղեցկությունը։

Հայոց լեզու 5

40.Ընդգծված բառը նախադասության մեջ ի՞նչ իմաստով է կիրառված: Այդ բառը ո՞ր նախադասության մեջ է հիմնական իմաստով գործածված:

Ծաղիկը բացվեց ու ձգվեց դեպի արևը: ծաղիկը Մեծացավ

Հարսանիքի բոլոր կենացները ծաղիկներին էին ուղղված: հարսն ու փեսաին

Մեր ծնողներն ասում են, թե մենք ենք կյանքի ծաղիկները: երեխաները

Շատ լավ գործ եք սկսել. սա դեռ ծաղիկն է, պտուղները հետո եք տեսնելու:   սկիզբն է։

Իր երկիրը հասնելուց հետո էլ իշխանը չէր մոռանում այն ամրոցի ծաղիկ տիրուհուն:

41.Նախորդ վարժություններում գործածված գլուխ, ծաղիկ բառերն ինչո՞վ  են նմանվում:

Բացատրի՛ր «բազմիմաստ» բառը:

42.Հաց բազմիմաստ բառով նախադասություններ կազմի´ր քեզ հայտնի բոլոր իմաստներով:

43.Ջուր բազմիմաստ բառով նախադասություններ կազմի՛ր քեզ հայտնի բոլոր իմաստներ ով :Ես Ջուր եմ խմում։ ես սիրում եմ ջոր խմել։

44.Ընդգծված բառը փոխարինի´ր տրվածներից մեկով և բացատրի´ր, թե ինչպե՞ս ընտրեցիր:

Տհաճ, պայծառ, հոտ, դեմք, հավաքել, շրջապատել:

Ծաղիկների բույրը ինձ մի հին երգ է հիշեցնում:

Արևելցի կինն ինչո՞ւ է ծածկում երեսը:

Զորքը պաշարել էր բերդն ու սպասում էր հրամանի:  

Թագավորը ժողովել էր բոլոր հպատակներին, որ առաջինը ինքն ավետիսն (բարի լուրը) ասի:

Անախորժ պատմաթյան մեջ ընկանք:

Միալար անձրևներից ու մառախուղից հետո վերջապես մի արևոտ օր բացվեց:

 45.Տրված բառերը գրի´ր տեքստում հանդիպող, իմաստով մոտ բառերի փոխարեն:

Գյուտերի, փուլը, հայտնագործեցին, պահել, կրակ, կենդանիներին, ընտելացնել, տարբեր, սարքել, հողագործությունը:

Մեր թվականությունից հազարավոր տարիներ առաջ սկսվեց մեծ հայտնագործությունների շրջանը: Մարդիկ գտան, թե ինչպե՞ս պետք է պահպանել հուրը, ինչպե՞ս գազաններին յուրային դարձնել, քարից ու ոսկորներից զանազան գործիքներ պատրաստել, և վերջապես սկսեցին զբաղվել երկրագործությամբ:

46. Համեմատի՛ր յուրաքանչյուր խմբի մեջ  մտնող բառերի ձևերը և իմաստները (ի՞նչ են նշանակում) և լրացրո՛ւ նախադասությունը:

Ա. Գնալ, ընթանալ, սլանալ, արշավել, սուրալ:

Բ. Փնտրել, որոնել, ման գալ:

Գ. Մտածել, խորհել, միտք անել:

Ամեն մի բառաշարքի բառերը իմաստով մոտ են, բայց ձևովտարբեր. այդ բառերը կարելի է անվանել հոմանիշներ։

47. Տրված բառերն ըստ իմաստների նմանության բաժանի՛ր չորս խմբի:ծածկել

Ջարդել, հավաքել, հասկանալ, պահել, ամբարել, փշրել, ծածկել, կոտրել, պարզել, քողարկել, կտոր-կտոր անել, գլխի ընկնել, թաքցնել, ժողովել, գումարել, կռահել, պատսպարել,կուտակել ,,կուտակել

Ջարդել , փշրել, կոտրել, կտոր-կտոր անել, կուտակել

հավաքել, ամբարել ,ժողովել, գումարել, կուտակել,

հասկանալ, պարզել , գլխի ընկնել, կռահել,

Պահել, ծածկել, քողարկել, թաքցնել, պատսպարե,

48.Իմաստով մոտ բառերը կոչվում են հոմանիշներ (հոմ–նման, կից): Տրված բառերը բաժանի՛ր հոմանիշների չորս խմբի:

Երկիր, մազ, դեպք, արշալույս, ծեգ, պետություն, հյուսք, եղելություն, ծամ, թագավորություն, պատահար, վարս, այգաբաց, կայսրություն, հեր, իրադարձություն, միջադեպ, տերություն, լուսաբաց:

երկիր, պետություն, թագավորություն, կայսրություն, տերություն,

մազ, հյուսք, ծամ, վարս, հեր

դեպք, եղելություն, պատահար, իրադարձություն, միջադեպ,

արշալույս, ծեգ, այգաբաց, լուսաբաց։

49.Ընդգծված բառերն ու արտահայտությունները փոխարինի´ր  տրված հոմանիշներով:

Հետապնդել են նրանց, սարսափ, անցնելիս, ապրում են, կացարան, առատ, գործածում են, նկատել են, հայտնաբերել են, կերակրվում են:

Հիմալայներում, ձյունոտ անտառով գնալիս, գիտական արշավախմբի անդամները նկատել են մորթիներով ծածկված երկու կնոջ: Գիտնականները Հետապնդել են նրանց և հայտնաբերել են նրանց բնակարանը, որ քարանձավ  է եղել: Պարզվում է, որ 20-րդ դարում դեռ ապրում են, քարանձավային մարդիկ: Նրանք չեն կարողանում օգտվել կրակից, իսկ որպես հագուստ գործածում են վայրի կենդանիների մորթիները: Կերակրվում են հում սննդով, որը կացարանի շրջակայքում շատ է: Քաղաքակիրթ մարդկանց հետ աոաջին հանդիպումն ուղեկցվել է սարսափով ու ծայրաստիճան զարմանքով:

50.Ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր տրված հոմանիշննրով:

Գլուխ, Սուրբ գիրք,ազգ, բարկանալ, էլ, ուզել, շինել, իրար, ցրվել, գործածել, հասկանալ:

Սուրբ գրքում գրված է, որ մարդիկ Բաբելոնում ուզում են այնքան բարձր աշտարակ շինել , որ գլուխը երկինք հասնի: Աստված բարկանում է մարդկանց վրա ու խառնում նրանց լեզուները: Մարդիկ էլ իրար խոսքը չեն հասկանամ, խառնաշփոթություն է առաջանում, և ազգերը ցրվում են  աշխարհով մեկ:

Ուստի «բաբելոնյան աշտարակաշինություն» արտահայտությունն Գործածվում է, երբ ուզում են բնութագրել խառնաշփոթություն, աղմուկ, անկարգություն: